7月4日-5日，第三届国际教育人工智能与学习科学研讨会在南方科技大学成功召开，聚焦“人机协同时代的教与学”，汇聚海内外专家学者与一线教育实践者、管理者及技术实践者，共同探讨AI在教育中的深度应用与未来路径。
作为大会重要的分论坛，7月5日上午，中小学校长教育AI与学习科学论坛在南科大学会议中心举行。论坛由南方科技大学未来教育研究中心主任赵建华教授、刘根平教授和陈庆涛博士联合主持，围绕“人机协同时代的教与学”，汇聚来自深圳多所中小学的书记、校长和一线教育管理者，集中展示人工智能融入学校治理、课堂教学、教师发展、学生评价与课程重构的实践探索。与会校长从个性化学习、教师数字化成长、跨学科项目学习、智慧体育、AI素养课程等维度展开交流，为基础教育在智能时代的系统转型提供了来自学校现场的实践样本。
深圳市福田区红岭中学（红岭教育集团）张健书记作了《运用AI实现每个学生的个性化学习》的报告。他指出：“人工智能时代，是老师把学生引向知识。”报告认为，AI正在改变知识生成、知识传授和学习交互方式，学校需要构建教师、AI、学生协同的新型育人关系。红岭中学以知识图谱、学习者模型和智能学伴为支撑，将智能备课、课堂循证、个性化作业和学生画像贯通起来。学校通过周末作业诊断、分层复习、专项训练等场景，推动学生在数据支持下实现更精准的自主学习。
南山实验教育集团华侨城高级中学尹红校长作了《以数为翼，以德为锚，在技术浪潮中重塑教师的生命与教育的灵魂》的报告。她提出：“教师不是被AI替代，而是被AI增强。”报告强调，数据与技术应成为教师专业成长的翅膀，价值与伦理则是教育不能偏离的锚点。学校将教师定位为学习引导者、成长陪伴者和价值守护者，把AI应用嵌入学生成长支持系统。华侨城高级中学以融创空间、AI个性化学习项目和教师AI能力分层推进为抓手，探索“千人千面、千人千策、千人千材”的育人路径。
深圳市龙岗区麓城外国语小学邬丽萍校长作了《六维场景，智联湾区，AI融合应用中心的麓城实践》的报告。她表示：“不是AI替代教师，而是AI赋能教师，让老师从技术使用者变成技术创造者。”报告聚焦备、教、研、考、学、评六类真实场景，提出以硬件、数据、课程和区域协同支撑学校AI融合应用。麓城外国语小学通过课堂互动系统、课堂行为分析、智能诊断和数字化评价，形成数据驱动的教学改进机制。学校还依托“我为湾区建灯塔”等项目，推动深港澳学校在AI与STEAM教育中协同育人。
深圳市蛇口育才教育集团育才二小翁波特校长作了《当AI无所不能，教育还能做什么》的报告。他提出：“教育的本质，是让人成为人。”报告从时代变化、人才标准变化和基础教育使命出发，强调学校不应与机器竞争，而应守护人的价值、情感、判断和创造。育才二小把正确价值观、健康身心、阅读理解、劳动实践、批判性思维、好奇心、全球胜任力和审美素养作为育人重点。学校通过专项体育、整本书阅读、劳动课程、模联课程和艺术活动，让学生在真实挑战中建立自信与责任。
南方科技大学附属实验学校刘珺执行校长作了《培养善用AI的时代新人，南方科技大学附属实验学校人工智能素养课程的构建与实践》的报告。她指出：“AI是高性能计算器，人脑是有温度的意义制造机。”报告强调，AI教育不能停留于工具教学，而应转向人机协作思维、提问能力、批判性验证和伦理判断的培养。学校以“补算力短板，扬意义长板”为理念，构建贯通学段的AI素养课程体系。实践中，学生围绕方言转换助老药盒、AI跟随垃圾桶、智能服药设备等项目开展创造，体现技术应用与人文关怀的结合。
深圳市盐田高级中学孙丽副校长作了《科学赋能，智慧引领，构建面向未来的高质量教育新生态》的报告。她提出：“技术是手段，育人是目的。”报告认为，AI越智能，教师越需要彰显价值，学校系统变革必须由校长领导力、智慧平台、师资强基和课程建设共同支撑。盐田高级中学以科学与艺术双核驱动，建设创客梦工场、STEM实践中心、人工智能实践中心等学习空间。学校还依托生命科学卓越班、光电学习室和智慧课堂评价工具，推动科学教育、个性成长与过程性评价深度融合。
深圳市福田区梅山小学刘锐娟校长作了《人机协同时代的教与学，梅山小学的AI赋能实践之路》的报告。她表示：“AI不应是冰冷的技术堆砌，而应成为温暖的教育助手。”报告提出，校长AI领导力体现为顶层设计、课堂变革和师生发展赋能。梅山小学构建教师数字化成长赋能体系，将数据伴随、AI课堂和场馆科创作为主要路径。学校通过智能手环与数据驾驶舱改进体育教学，通过AI写作、口语评测、虚拟实验和心理支持丰富学科场景，并以航天科创课程推动学生在实践中理解技术。
深圳市南山区南海小学高鹏校长作了《AI智能协同学习方式变革与高质量发展》的报告。他提出：“AI智能协同是依托AI教学、AI教研、AI体育构建的三位一体育人动力体系。”报告围绕教学、教研、体育三个关键场景，展示学校从智慧设施升级走向课堂模式重构的实践路径。南海小学以“三维融合”数智教学模式推动自学、探究和评价贯通，以课堂分析系统生成循证教研报告。学校还将AI体育用于训练、测试、评价和反馈，帮助教师从重复性事务中解放出来，把更多时间用于精准指导。
深圳市南山外国语学校（集团）香山里小学王剑宜校长作了《以智能培育智慧，为创新者成长赋能》的报告。她提出：“技术隐于后，素养显于前。”报告以“为未知而教，为未来而学”为理念，强调从儿童视角出发建设物理空间与信息空间，让学校成为支持探究、表达和创造的成长场域。香山里小学将AI融入德智体美劳全过程，形成数智赋能五育实践图谱。学校通过虚实融合自然探索中心、智能图书馆、未来教室、“慧读写”项目和每周半天计划，让学生在阅读、探究、创作和公益行动中实现能力生长。
南方科技大学教育集团（南山）实验一小肖毅校长作了《人在回路中，看见数据之外的人》的报告。她提出：“技术愈是无远弗届，教育愈要人在回路。”报告将“人在回路中”从工程语境转入教育语境，强调AI进入课堂后，人的发展逻辑必须始终驾驭技术逻辑。学校以决策回路、应用回路和研发回路保障教师判断、学生主体和师生共创。实践中，学校通过校内AI课程与外出实践双轨并行，依托智能分药盒等真实项目，引导学生在问题拆解、方案设计和伦理判断中认识自己、理解他人、服务社会。
论坛期间，AI未来学校联盟启动及授牌环节同步举行。联盟由南方科技大学未来教育研究中心牵头发起，面向中小学校、高校科研机构及教育科技企业搭建开放协作平台。联盟坚持立德树人，强调科研引领、学术中立、场景落地、实证驱动，着力在国家政策框架下推进AI教育标准细化、产品中立测评、伦理审查、联合课题、数字资源共享、校长教师培训和国际交流。根据倡议，联盟将以AI未来实验学校和观察员学校为基本成员类型，推动学校在数据安全、算法公平、课堂应用和区域协同等方面形成规范化行动。授牌不只是荣誉确认，更意味着成员学校将以真实课堂为研究现场，以学生发展为检验标准，在共建共享中探索可复制、可推广的未来学校路径。
从十位校长的分享中可以看到，AI进入基础教育已不再停留于工具应用层面，而是逐步触及学校组织形态、课程结构、课堂关系和评价机制的深层变革。各校实践虽路径不同，但共同指向更加清晰：技术应用必须回到学生成长，数据分析必须服务教师判断，智能系统必须嵌入真实教学场景。无论是个性化学习、智慧课堂、AI体育、跨学科项目，还是教师发展与学生素养课程建设，校长们均以学校现场回应时代变化，呈现出深圳基础教育主动拥抱智能技术、审慎推进育人创新的实践面貌。
本次中小学校长教育AI与学习科学论坛，既是一次学校实践的集中展示，也是一次关于未来学校建设路径的深度交流。论坛以“人机协同时代的教与学”为主线，将高校研究、区域探索与中小学一线实践连接起来，展现了基础教育从单点技术应用走向系统性改革的趋势。AI未来学校联盟的启动，为学校之间、校企之间、研究与实践之间搭建了持续协作机制，也为人工智能教育应用的标准建设、实证研究、伦理治理和成果转化提供了新的组织载体。面向未来，基础教育的智能化转型不只是设备更新和平台建设，更关乎教育理念、教师角色、学生发展和学校治理方式的整体重构。论坛所呈现的多样化实践表明，只有坚持技术服务育人、数据支撑判断、场景检验成效，AI才能真正成为推动教育高质量发展的重要力量。
采写：南都N视频记者 周正阳